devoir 2 s2 pc 3apic

 

 

Merci pour l'image du contrôle de physique-chimie !

Voici un résumé rapide de son contenu :

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Contrôle Surveillé N2/S2 - Physique Chimie
AL FATAH - M. CHOUJAA - 2025/2024

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I. Vérification des Connaissances (8 points)

1. Répondre par Vrai ou Faux à des affirmations sur :

   • Mesure de l'intensité d'une force.

   • Définition de "receveur".

   • Dépendance de l'intensité d'une force de poids par rapport à l'altitude.

2. Coche la bonne réponse :

   • Relation entre poids et masse : $P = m \times g$

   • Unité de l'intensité de pesanteur.

   • Conditions d'équilibre d'un corps soumis à deux forces.

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II. Application des Connaissances (8 points)

1. Étude d'un corps solide (S) posé sur un plan oblique :

   • Calculer l’intensité du poids.

   • Rappeler les conditions d’équilibre.

   • Déduire les caractéristiques du poids (point d'application, droite d'action, sens, intensité).

   • Représenter la force $\vec{P}$ sur le schéma donné.

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III. Situation-Problème (4 points)

1. Calculer l'intensité du poids de Samir sur Terre (masse = 82 kg, $g = 9.8 \, \text{N/kg}$).

2. Calculer l'intensité du poids de Samir sur Mercure ($g_{\text{Mercure}} = 3.6 \, \text{N/kg}$).

3. Trouver la masse de Samir sur une autre planète X (à partir de son poids donné $P = 131.2 \, \text{N}$) et identifier cette planète en utilisant un tableau des valeurs de $g$.

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                                                              🎯

Bien sûr ! Je vais te donner des réponses précises avec tableaux bien tracés comme demandé.

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I. VÉRIFICATION DES CONNAISSANCES (8 points)

1. Répondre par vrai ou faux :

Affirmation	Vrai	Faux
On mesure l'intensité d'une force par un dynamomètre.	✅
On appelle un receveur, l'objet qui subit l'action mécanique.	✅
L'intensité d'une force de poids dépend de l'altitude.	✅
On mesure la masse d'un corps par une balance.	✅

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2. Cocher la bonne réponse :

2.1 Relation entre poids et masse :
$\boxed{P = m \times g}$

2.2 Unité de l'intensité de pesanteur :
$\boxed{N/kg}$

2.3 Cas d'équilibre d'un objet soumis à deux forces :

Schéma correct
(celui où les deux forces sont opposées, même droite d'action, mêmes intensités)

2.4 (pas précisé dans l'image, probablement à remplir en fonction du cours ou du contexte donné)

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II. APPLICATION DES CONNAISSANCES (8 points)

1.1 Faire le bilan des actions mécaniques exercées sur (S) :

Action mécanique	Objet exerçant l'action	Nature de l'action
Poids $\vec{P}$	Terre	Attraction gravitationnelle
Réaction normale $\vec{R}$	Plan incliné	Action de contact

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1.2 Calculer l’intensité du poids de ce corps (S) :
$m = 400 \, g = 0.4 \, kg$
$g = 10 \, N/kg$

$$P = m \times g = 0,4 \times 10 = 4 \, N$$

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1.3 Rappeler les conditions d’équilibre d’un corps soumis à deux forces :

• Les deux forces doivent être de même intensité, même droite d'action, sens opposés.

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1.4 Déduire les caractéristiques du poids appliqué sur le corps (S) :

Force	Point d'action	Droite d'action	Sens	Intensité
$\vec{P}$	Centre de gravité (G)	Verticale	Vers le bas	4 N

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1.5 Représenter sur la figure :

• Utiliser l'échelle donnée : 1 cm = 4 N

• Donc, tracer un segment de 1 cm dirigé vers le bas à partir du point G pour représenter $\vec{P}$.

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III. SITUATION-PROBLÈME (4 points)

1. Calculer l'intensité du poids de Samir sur Terre :
$m = 82 \, kg$, $g = 9.8 \, N/kg$

$$P_{\text{Terre}} = 82 \times 9.8 = 803.6 \, N$$

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2. Calculer l'intensité du poids de Samir sur Mercure :
$g_{\text{Mercure}} = 3.6 \, N/kg$

$$P_{\text{Mercure}} = 82 \times 3.6 = 295.2 \, N$$

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3. Trouver la masse sur la planète X :

On sait que :

$$P = m \times g$$ $$m = \frac{P}{g}$$

$P = 131.2 \, N$

On teste avec les valeurs du tableau :

Planète	g (N/kg)	Masse $m = \frac{131.2}{g}$ (kg)
Terre	9.8	13.39
Lune	1.6	82
Mars	3.7	35.46
Mercure	3.6	36.44
Jupiter	23.1	5.68
Uranus	8.8	14.91

On voit que sur Lune, la masse est 82 kg donc :

✅ La planète X est la Lune.

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Veux-tu aussi que je te prépare une version corrigée propre sous forme de fiche révisée prête à imprimer ? 🎯
(Je peux aussi t'ajouter des schémas si tu veux !)

Parfait ! Voici une fiche corrigée propre et claire, prête à imprimer 📄 :

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🧪 Fiche de Révision - Contrôle N°2/S2 - Physique Chimie

Thème : Forces - Poids - Équilibre
Professeur : M. Choujaa - AL FATAH - 2025/2024

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I. VÉRIFICATION DES CONNAISSANCES (8 points)

1. Vrai ou Faux

Affirmation	Réponse
On mesure l'intensité d'une force par un dynamomètre.	Vrai
On appelle un receveur, l'objet qui subit l'action mécanique.	Vrai
L'intensité d'une force de poids dépend de l'altitude.	Vrai
On mesure la masse d'un corps par une balance.	Vrai

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2. Choix Multiples

• 2.1 Relation entre poids et masse :

  $$P = m \times g$$

• 2.2 Unité de l'intensité de pesanteur :

  $$\text{N/kg}$$

• 2.3 Conditions d'équilibre de deux forces :
  ✔️ Forces de même intensité, même droite d'action, sens opposés.

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II. APPLICATION DES CONNAISSANCES (8 points)

Contexte : Corps $S$ de masse $400\,g$ posé sur plan incliné.

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1. Bilan des actions mécaniques :

Action mécanique	Objet exerçant l'action	Nature
Poids $\vec{P}$	Terre	Gravitation
Réaction normale $\vec{R}$	Plan incliné	Contact

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2. Calcul de l'intensité du poids :

• Conversion : $400\,g = 0.4\,kg$

• Calcul :

$$P = m \times g = 0.4 \times 10 = 4\,N$$

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3. Conditions d’équilibre :

• Deux forces doivent être :

  • De même intensité.

  • De même droite d'action.

  • De sens opposés.

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4. Caractéristiques de la force poids :

Force	Point d'action	Droite d'action	Sens	Intensité
$\vec{P}$	Centre de gravité (G)	Verticale	Vers le bas	4 N

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5. Représentation :

• Tracer $\vec{P}$ :

  • Origine au point $G$.

  • Direction verticale vers le bas.

  • Longueur = $1\,cm$ (échelle 1 cm = 4 N).

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III. SITUATION-PROBLÈME (4 points)

1. Poids de Samir sur Terre :

$$P_{\text{Terre}} = 82 \times 9.8 = 803.6\,N$$

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2. Poids de Samir sur Mercure :

$$P_{\text{Mercure}} = 82 \times 3.6 = 295.2\,N$$

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3. Détermination de la planète X :

• $P = 131.2\,N$

Planète	g (N/kg)	Masse calculée
Terre	9.8	13.39 kg
Lune	1.6	82 kg
Mars	3.7	35.46 kg
Mercure	3.6	36.44 kg
Jupiter	23.1	5.68 kg
Uranus	8.8	14.91 kg

• ✅ Conclusion : La planète X est la Lune.

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📝 Remarque finale :

• Toujours vérifier les unités avant de calculer !

• Bien tracer les vecteurs avec bonne échelle et bon sens.

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Veux-tu que je prépare aussi une version Word/PDF que tu peux directement télécharger et imprimer ? 🎯
Je peux aussi ajouter un petit schéma de la situation si tu veux !

 

 

 

 

 

 

 

 

 

شكرًا للتوضيح! إليك الآن مقترحًا لتحليل النص باللغة العربية، مع احترام مستوى ودروس الفلسفة للسنة الأولى باكالوريا في النظام التعليمي المغربي.

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📝 تحليل النص الفلسفي

تمهيد:

يندرج النص ضمن مجزوءة الفكر الفلسفي والتقنية، ويعالج إشكالية العلاقة بين التقدم التقني والوجود الإنساني والطبيعي، حيث يسائل الكيفية التي أصبحت بها التقنية تهدد التوازن البيئي والإنساني، بعدما كانت في الأصل وسيلة لخدمة الإنسان.

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فهم النص:

الأطروحة المركزية:

يُؤكد صاحب النص أن الأزمة البيئية المعاصرة ناتجة عن مشروع الإنسان الحديث الذي يسعى إلى إخضاع الطبيعة بواسطة الأدوات التقنية، وهذا ما أدى إلى اختلالات تهدد وجود الإنسان والطبيعة.

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تحليل المفاهيم الأساسية:

• التقنية: ليست مجرد أدوات، بل أصبحت منظومة عقلية تُوظف الطبيعة وتُخضعها.

• الطبيعة: النظام الطبيعي الذي كان متوازنًا، لكنه الآن يتعرض للتدمير.

• الإنسان: الكائن العاقل الذي انقلب من السيطرة على الطبيعة إلى التهديد بدمارها ودمار نفسه.

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أطروحات الفلاسفة التي يمكن توظيفها:

• مارتن هايدغر: يرى أن التقنية ليست مجرد أدوات بل طريقة خاصة في النظر إلى العالم، تجعل من كل شيء مجرد "موارد".

• فرانسيس بيكون: دافع عن تسخير الطبيعة بواسطة العلم، وهو ما يمهّد للأزمة البيئية إذا غابت الأخلاق.

• جاك إلول: يُحذر من أن التقنية تطوّرت بشكل ذاتي وأصبحت منفلتة عن تحكم الإنسان.

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التركيب:

يتضح أن التقنية الحديثة، بدل أن تظل أداة في يد الإنسان، أصبحت تتحكم في حياته وتهدد محيطه الطبيعي. مما يفرض على الإنسان اليوم أن يُعيد النظر في علاقته بالتقنية، من خلال توجيهها نحو أهداف إنسانية وأخلاقية، بدل استغلال الطبيعة بشكل عشوائي ومدمر.

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الخاتمة:

إن النص دعوة إلى وعي جديد يجعل من التقنية وسيلة تخدم الحياة، وليس مشروعًا لتدميرها. فالمطلوب اليوم ليس التوقف عن التقدم التقني، بل ترشيده وضبطه بالقيم الإنسانية.

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هل ترغب أن أساعدك أيضًا في صياغة الجواب على شكل مقال فلسفي متكامل (مقدمة - عرض - خاتمة)؟

 

 

 

 

طبعاً! إليك جواباً نموذجياً باللغة العربية، وبالأسلوب المعتمد في دروس الفلسفة للسنة الأولى بكالوريا في المغرب، مع احترام المنهجية المطلوبة (تحليل ومناقشة السؤال):

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📝 تحليل ومناقشة السؤال: "هل التقنية سيرورة أم قطيعة؟"

مقدمة:

تُطرح التقنية اليوم كإحدى الركائز الأساسية التي تؤثر في حياة الإنسان والمجتمع، غير أن العلاقة التي تربط التقنية بالتطور التاريخي والعلمي تثير إشكالية حول طبيعتها: هل التقنية نتيجة تطور تدريجي (سيرورة)، أم أنها تشكل قطيعة مع ما سبقها من أشكال الفعل الإنساني والمعرفة؟ إن هذا الإشكال يدفعنا إلى التساؤل:
هل التقنية ناتجة عن تطور طبيعي ومستمر؟ أم أنها تنبثق بشكل مفاجئ يمثل قطيعة مع الماضي؟

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تحليل الأطروحة (التقنية سيرورة):

يرى أصحاب هذا الطرح أن التقنية ليست قطيعة مفاجئة، بل هي سيرورة تاريخية تطورت مع الإنسان، حيث نشأت من حاجاته اليومية، وتقدمت بتقدمه المعرفي والعلمي.
فالإنسان البدائي استعمل أدوات بسيطة لتلبية حاجاته، ومع مرور الزمن وتطور معارفه، ظهرت الآلة، ثم الصناعة، وصولاً إلى التكنولوجيا الحديثة.

→ مثال فلسفي:
كارل ماركس اعتبر أن التقنية تتطور نتيجة تطور القوى المنتجة والعلاقات الاجتماعية. فكل مرحلة تاريخية تنتج تقنياتها الخاصة نتيجة لتطور العمل والمعرفة.

→ مثال واقعي:
الثورة الصناعية لم تكن نتيجة اختراع مفاجئ، بل جاءت نتيجة تراكمات علمية وتجريبية (البخار – الميكانيكا – الفيزياء...).

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مناقشة الأطروحة النقيضة (التقنية قطيعة):

يرى البعض الآخر أن التقنية تُحدث قطيعة في كل مرة تظهر فيها، لأنها تُحدث تغييرات جذرية في نمط الحياة والإنتاج وحتى التفكير.

→ مثال فلسفي:
الفيلسوف "مارتن هايدغر" يرى أن التقنية الحديثة ليست مجرد تطور طبيعي، بل هي طريقة جديدة تماماً في فهم العالم والتعامل معه، فهي تُحوِّل كل شيء إلى "موارد" للاستغلال.

→ مثال واقعي:
ظهور الذكاء الاصطناعي والروبوتات يُعتبر قطيعة مع مفهوم العمل التقليدي وحتى مع دور الإنسان في بعض المجالات.

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تركيب (موقف توفيقي):

يمكن القول إن التقنية في أصلها كانت سيرورة طبيعية ناتجة عن حاجات الإنسان وتطوره، لكنها في مراحل معينة تتحول إلى قطيعة، لأنها تُغيِّر بشكل جذري نظرة الإنسان للعالم ولذاته.

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خاتمة:

يتبين أن التقنية تحمل في طبيعتها جانبين: فهي سيرورة من حيث نشأتها وتطورها التدريجي، لكنها تصبح قطيعة عندما تُحدث تحولات جذرية في حياة الإنسان والمجتمع. وبالتالي، فالتقنية ليست مجرد أداة، بل هي قوة فاعلة تُعيد تشكيل الواقع باستمرار.

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هل تحب أن أجهز لك ملخصاً بصيغة PDF أو صورة لتشاركه أو تطبعه؟

 

Merci pour l'image ! Voici ce que ton devoir demande :

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Devoir maison N°1 – S.V.T – Niveau : 3ème année collégial

Partie 1 : Restitution de connaissances (08 points)

🔹 Exercice 1 : Vrai ou Faux (2 points)
Répondre par vrai ou faux aux affirmations :

1. Pendant la contraction musculaire, l'acétylcholine est libérée par la fibre nerveuse.

2. Le muscle n'est pas contractile.

3. La moelle épinière est un organe qui contrôle la motricité involontaire.

4. Les neurones établissent le contact avec les corps cellulaires.

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🔹 Exercice 2 : Associer (2 points)
Associer chaque élément à sa définition :

• Nerf rachidien

• Plaque motrice

• Muscle

• Réflexe

Avec :

• Transport de l'influx nerveux sensitif et moteur

• Effecteur de mouvement

• Zone de contact entre le neurone et les fibres musculaires

• Motricité involontaire

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🔹 Exercice 3 : Compléter un tableau (2 points)
Compléter ce tableau :

| Drogue - Élongation - Insomnie - Claquage | | --- | --- | | Dangers qui menacent le système nerveux | Dangers qui menacent le système musculaire | | ... | ... |

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🔹 Exercice 4 : Annoter le schéma (2 points)
Compléter le schéma d'une structure musculaire (image avec fibres numérotées 1 à 4).

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Partie 2 : Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique (12 points)

🔹 Exercice 1 : (2 points)
Le schéma montre la flexion du bras chez l’homme.

• 1. Décrire l’état de chaque muscle (1 et 2). (1,5 point)

  • Muscle 1 :

  • Muscle 2 :

• 2. Dégager la propriété du muscle 2 mise en évidence par cette action. (0,5 point)

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Veux-tu que je t'aide à répondre aux questions aussi ? 🎯
Si oui, dis-moi et on commence ensemble !

Bien sûr ! Voici les réponses et le tableau que tu demandes :

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🔹 Exercice 1 : Répondre par vrai ou faux

1. Pendant la contraction musculaire, l'acétylcholine est libérée par la fibre nerveuse. ➔ Vrai

2. Le muscle n'est pas contractile. ➔ Faux

3. La moelle épinière est un organe qui contrôle la motricité involontaire. ➔ Vrai

4. Les neurones établissent le contact avec les corps cellulaires. ➔ Faux

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🔹 Exercice 2 : Associer chaque élément à sa définition

Élément	Définition
Nerf rachidien	Transport de l'influx nerveux sensitif et moteur
Plaque motrice	Zone de contact entre le neurone et les fibres musculaires
Muscle	Effecteur de mouvement
Réflexe	Motricité involontaire

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🔹 Exercice 3 : Compléter le tableau

| Drogue - Élongation - Insomnie - Claquage | |--------------------------------------------|--------------------------------------------| | Dangers qui menacent le système nerveux | Dangers qui menacent le système musculaire | | Drogue | Élongation | | Insomnie | Claquage |

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🔹 Exercice 4 : Annoter le schéma musculaire

Pour le schéma avec les chiffres 1 à 4 :

• 1 ➔ Fibre musculaire

• 2 ➔ Myofibrille

• 3 ➔ Sarcomère

• 4 ➔ Myofilaments

(Si tu veux, je peux aussi te dessiner une version propre du schéma pour t'aider à l'annoter.)

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🔹 Partie 2 : Flexion du bras chez l’homme

1. Décrire l’état de chaque muscle :

• Muscle 1 (biceps) : Contracté (se raccourcit pour plier l'avant-bras)

• Muscle 2 (triceps) : Relâché (se détend pour permettre le mouvement)

2. Propriété du muscle 2 mise en évidence :

• Extensibilité (le muscle peut s'étirer sans se déchirer).

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Veux-tu aussi que je te prépare un modèle tout propre que tu pourras recopier directement ? 📄✨
Je peux aussi t'aider à faire une jolie mise en page si tu veux !

 

Bien sûr ! Voici les réponses et tableaux remplis pour cette deuxième partie :

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🔹 Exercice 2

1- Remplir le tableau :

	Type d'acte nerveux	Lieu de naissance de l'influx nerveux	Nature de l'influx nerveux
1er Acte nerveux	Réflexe	Récepteurs sensoriels du nez (olfactifs)	Sensitif
2e Acte nerveux	Volontaire	Aire motrice du cerveau	Moteur

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2- Schéma :

• Flèches vertes : Montrent l'influx sensitif qui va des récepteurs sensoriels (nez) vers le cerveau (aire olfactive).

• Flèches bleues : Montrent l'influx moteur qui descend de l'aire motrice vers les muscles pour bouger la main et se boucher le nez.

(Sur ton schéma, tu dois tracer : vert ➔ du nez vers le cerveau, bleu ➔ du cerveau vers le muscle.)

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🔹 Exercice 3

1- Compléter le tableau :

Expériences	Résultats	Constatations	Sens de l'influx nerveux avant la section
Section de la racine dorsale du nerf rachidien	Perte de sensibilité - Maintien de la motricité	La racine dorsale transporte l'influx sensitif	De la peau vers la moelle épinière (sensitif)
Section de la racine ventrale du nerf rachidien	Perte de la motricité - Maintien de la sensibilité	La racine ventrale transporte l'influx moteur	De la moelle épinière vers les muscles (moteur)

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2- Sur le schéma :

• Trace des flèches :

  • De la peau vers la moelle épinière (influx sensitif)

  • De la moelle épinière vers le muscle (influx moteur)

3- Déduire ce que représente le trajet de l'influx nerveux :

➔ Le trajet de l'influx nerveux montre la communication entre les organes sensoriels, la moelle épinière, et les muscles pour assurer une réponse adaptée.

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Veux-tu aussi que je te prépare une version propre prête à recopier pour que ton devoir soit parfait ? 🎯
(Dis-moi si tu veux que je te montre comment bien tracer les flèches sur les deux schémas aussi !)

 

فرض 1 دورة 2 فرنسية سادس ابتدائي نموذج 1

 

Parfait ! Voici une fiche d’évaluation complète et interactive/imprimable en français pour 6e AEP – Semestre 2, conforme au programme que tu as partagé (avec texte + compréhension inclus).

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📄 Fiche d’évaluation – Français – 6ème AEP – Semestre 2

Durée : 1h30  Nom : ______________  Date : ______________

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🧠 I. Grammaire (4 pts)

1. Souligne la cause dans cette phrase :
   Il a raté son bus parce qu’il s’est levé tard.

2. Trouve le CCT et le CCL dans cette phrase :
   Les élèves étudient en silence dans la bibliothèque chaque après-midi.

3. Réduis cette phrase en une expression simple :
   Le garçon qui est très fatigué rentre à la maison.

4. Développe cette phrase :
   Les enfants, contents, chantent.

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🧠 II. Conjugaison (4 pts)

1. Mets les verbes à l’impératif présent :

   • (Finir) ______ vos exercices !

   • (Se lever) ______ tôt demain matin !

2. Mets les verbes au conditionnel présent :

   • Je (vouloir) ______ voyager à Paris.

   • Nous (aimer) ______ avoir plus de vacances.

3. Conjugue les verbes pronominaux :

   • Elle (se réveiller) ______ plus tôt si elle (se coucher) ______ tôt.

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🧠 III. Orthographe (4 pts)

1. Complète avec : tout, tous, toute, toutes

   • ______ les filles ont fini l’exercice.

   • Il a mangé ______ son repas.

2. Mets au pluriel :

   • Un cheval → ____________

   • Un travail → ____________

3. Complète avec quel, quelle, quels, quelles, qu’ :

   • ______ est ton avis ?

   • ______ idées intéressantes !

   • Je ne sais pas ______ il pense.

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✍️ IV. Production écrite (4 pts)

Rédige un petit texte explicatif (5 à 6 lignes) :

"Pourquoi l’énergie est-elle importante dans notre vie quotidienne ?"
Utilise des connecteurs comme : car, parce que, en effet…

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📖 V. Texte + Compréhension (4 pts)

Lis le texte suivant :

L’énergie est partout autour de nous. Elle permet d’allumer la lumière, de faire fonctionner les appareils électriques et de nous chauffer en hiver. Il existe plusieurs types d’énergie : l’énergie solaire, l’énergie éolienne, l’énergie électrique, etc. Pour protéger notre planète, il est important d’utiliser des énergies propres et renouvelables.

Questions :

1. À quoi sert l’énergie selon le texte ?
   ➤ ______________________________________________

2. Donne deux types d’énergie mentionnés :
   ➤ ______________________________________________

3. Pourquoi faut-il utiliser des énergies propres ?
   ➤ ______________________________________________

4. Relève dans le texte un nom commun et un adjectif qualificatif.
   ➤ Nom commun : ___________  Adjectif : ___________

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Voici les réponses corrigées de l’évaluation de français pour 6e AEP – Semestre 2 :

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✅ Corrigé de l’évaluation – Français – 6ème AEP – Semestre 2

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🧠 I. Grammaire (4 pts)

1. Cause :
   Il a raté son bus parce qu’il s’est levé tard.

2. CCT et CCL :

   • CCT (complément circonstanciel de temps) : chaque après-midi

   • CCL (complément circonstanciel de lieu) : dans la bibliothèque

3. Réduction de phrase :
   Le garçon fatigué rentre à la maison.

4. Développement :
   Les enfants, qui sont contents, chantent.

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🧠 II. Conjugaison (4 pts)

1. Impératif présent :

   • Finissez vos exercices !

   • Lève-toi tôt demain matin !

2. Conditionnel présent :

   • Je voudrais voyager à Paris.

   • Nous aimerions avoir plus de vacances.

3. Verbes pronominaux au conditionnel :

   • Elle se réveillerait plus tôt si elle se couchait tôt.

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🧠 III. Orthographe (4 pts)

1. • Toutes les filles ont fini l’exercice.

   • Il a mangé tout son repas.

2. • Un cheval → des chevaux

   • Un travail → des travaux

3. • Quel est ton avis ?

   • Quelles idées intéressantes !

   • Je ne sais pas **ce qu’**il pense.

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✍️ IV. Production écrite (Exemple de réponse – 4 pts)

L’énergie est très importante dans notre vie quotidienne car elle permet de faire fonctionner les machines, les lumières et les transports. Parce que certaines énergies polluent, il faut utiliser des énergies propres comme l’énergie solaire ou éolienne. En effet, cela aide à protéger notre planète.

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📖 V. Compréhension (4 pts)

1. À quoi sert l’énergie ?
   ➤ Elle sert à allumer la lumière, faire fonctionner les appareils et nous chauffer.

2. Deux types d’énergie :
   ➤ L’énergie solaire et l’énergie éolienne.

3. Pourquoi utiliser des énergies propres ?
   ➤ Pour protéger notre planète.

4. • Nom commun : énergie

   • Adjectif qualificatif : propre / renouvelables

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فرض 1 دورة 2 فرنسية سادس ابتدائي نموذج 2

 

Voici un sujet de compréhension intégrant une question sur le type de texte :

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Texte : L'Énergie et Son Importance (Texte explicatif)

L'énergie est indispensable dans notre vie quotidienne. Nous l’utilisons pour éclairer nos maisons, cuisiner, nous chauffer et faire fonctionner nos appareils. Il existe différentes sources d’énergie, comme le pétrole, le gaz, l’électricité et les énergies renouvelables (soleil, vent, eau). Cependant, certaines sources polluent l’environnement et risquent de s’épuiser. Pour protéger notre planète, il est important d’économiser l’énergie et d’utiliser des solutions écologiques comme l’énergie solaire ou éolienne. Chaque geste compte : éteindre les lumières inutiles, limiter le gaspillage et favoriser les transports en commun.

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Questions de Compréhension :

   0. quel est le type de texte ?

1. Quel est le thème principal du texte ?

2. À quoi sert l’énergie dans notre quotidien ? Cite trois utilisations.

3. Quels sont les types d’énergie mentionnés dans le texte ?

4. Pourquoi devons-nous économiser l’énergie ?

5. Donne deux exemples de gestes pour réduire la consommation d’énergie.

6. Quel est le type de texte ? Justifie ta réponse avec des éléments du texte.

7. Réécris la dernière phrase du texte en utilisant l’impératif.

8. Donne un synonyme du mot "économiser" utilisé dans le texte.

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Réponses aux questions de compréhension :

1. Quel est le thème principal du texte ?
   → Le texte parle de l’importance de l’énergie et de la nécessité de l’économiser.

2. À quoi sert l’énergie dans notre quotidien ? Cite trois utilisations.
   → L’énergie sert à éclairer nos maisons, cuisiner et faire fonctionner nos appareils.

3. Quels sont les types d’énergie mentionnés dans le texte ?
   → Les énergies fossiles (pétrole, gaz) et les énergies renouvelables (soleil, vent, eau).

4. Pourquoi devons-nous économiser l’énergie ?
   → Certaines sources d’énergie polluent l’environnement et risquent de s’épuiser.

5. Donne deux exemples de gestes pour réduire la consommation d’énergie.
   → Éteindre les lumières inutiles et utiliser les transports en commun.

6. Quel est le type de texte ? Justifie ta réponse avec des éléments du texte.
   → C’est un texte explicatif, car il explique ce qu’est l’énergie, ses utilisations et l’importance de la préserver. Il utilise des connecteurs logiques (comme "car", "pour protéger", "il est important de...").

7. Réécris la dernière phrase du texte en utilisant l’impératif.
   → Éteignez les lumières inutiles, limitez le gaspillage et favorisez les transports en commun.

8. Donne un synonyme du mot "économiser" utilisé dans le texte.
   → Réduire ou préserver.

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L'image contient un programme des contrôles de français pour une classe de 6AEP (6e année de l'enseignement primaire). Voici un exemple de contrôle basé sur ce programme :

Contrôle de Français – 6AEP
Durée : 1h30

I. Grammaire (4 points)

1. Complète les phrases suivantes en utilisant une cause appropriée :
   a) Il est fatigué ________.
   b) Nous avons raté le bus ________.

2. Transforme la phrase suivante en réduisant ou en développant la proposition :
   Les élèves qui étudient bien réussissent leurs examens.

3. Identifie et souligne les compléments circonstanciels de lieu (CCL) et de temps (CCT) dans la phrase suivante :
   Demain, nous irons au parc avec nos amis.

II. Conjugaison (4 points)

1. Conjugue les verbes entre parenthèses au présent de l’impératif :
   a) (Manger) bien avant l’examen !
   b) (Finir) votre travail avant de sortir.

2. Mets les verbes entre parenthèses au conditionnel présent :
   a) Si j’avais de l’argent, je (voyager) ________ partout dans le monde.
   b) Nous (être) ________ heureux de vous revoir.

III. Orthographe (3 points)

1. Complète avec tout, tous, toute ou toutes :
   a) ________ les élèves ont réussi l’examen.
   b) Elle a lu ________ l’histoire.

2. Mets ces noms au pluriel :
   a) Un éventail → ________
   b) Un cheval → ________

3. Complète avec quel(s), quelle(s) ou qu’ elle(s) :
   a) ________ belle journée !
   b) ________ sont tes matières préférées ?

IV. Production écrite (5 points)

Rédige un texte explicatif (5 à 7 lignes) sur l’importance de l’énergie dans notre vie.

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Correction du Contrôle de Français – 6AEP

I. Grammaire (4 points)

1. Complète les phrases suivantes en utilisant une cause appropriée :
   a) Il est fatigué parce qu’il a beaucoup travaillé.
   b) Nous avons raté le bus car nous étions en retard.

2. Transforme la phrase suivante en réduisant ou en développant la proposition :

   • Réduction : Les élèves studieux réussissent leurs examens.

   • Développement : Les élèves qui étudient avec sérieux et régularité réussissent toujours très bien leurs examens.

3. Identifie et souligne les compléments circonstanciels de lieu (CCL) et de temps (CCT) dans la phrase suivante :
   Demain (CCT), nous irons au parc (CCL) avec nos amis.

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II. Conjugaison (4 points)

1. Conjugue les verbes entre parenthèses au présent de l’impératif :
   a) Mange bien avant l’examen !
   b) Finissez votre travail avant de sortir.

2. Mets les verbes entre parenthèses au conditionnel présent :
   a) Si j’avais de l’argent, je voyagerais partout dans le monde.
   b) Nous serions heureux de vous revoir.

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III. Orthographe (3 points)

1. Complète avec tout, tous, toute ou toutes :
   a) Tous les élèves ont réussi l’examen.
   b) Elle a lu toute l’histoire.

2. Mets ces noms au pluriel :
   a) Un éventail → des éventails
   b) Un cheval → des chevaux

3. Complète avec quel(s), quelle(s) ou qu’elle(s) :
   a) Quelle belle journée !
   b) Quelles sont tes matières préférées ?

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IV. Production écrite (5 points)

Texte explicatif sur l’importance de l’énergie dans notre vie :

L’énergie est essentielle dans notre vie quotidienne. Nous l’utilisons pour éclairer nos maisons, cuisiner et nous déplacer. Il existe plusieurs sources d’énergie, comme l’électricité, le gaz et les énergies renouvelables (soleil, vent, eau). Cependant, certaines énergies polluent et risquent de disparaître. Pour protéger notre planète, il est important d’économiser l’énergie en éteignant les lumières inutiles et en utilisant des énergies propres comme le solaire et l’éolien.

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devoir 1 semestre 2 pc tronc commun

 

Voici la correction détaillée des deux exercices :

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Exercice 1 : Mesure de l’intensité du courant électrique

1. Nom des éléments numérotés (1) à (7)

En observant le schéma :

1. Générateur de courant (pile ou alimentation)

2. Ampèremètre

3. Résistance

4. Interrupteur

5. Électrode en cuivre

6. Solution électrolytique de sulfate de cuivre ($CuSO_4$)

7. Deuxième électrode

2. Schéma du montage avec convention du courant

• Le courant circule du pôle positif vers le pôle négatif à l’extérieur du générateur.

• Dans l’électrolyte, les ions $Cu^{2+}$ migrent vers la cathode et les $SO_4^{2-}$ vers l’anode.

3. Déplacement des porteurs de charge

• Dans le circuit métallique, ce sont les électrons qui circulent.

• Dans la solution électrolytique, ce sont les ions ($Cu^{2+}$ et $SO_4^{2-}$).

4. Définition d’un électrolyte

Un électrolyte est une substance qui, dissoute dans l’eau, permet la conduction électrique grâce aux ions présents en solution.

5. Relation entre courant et électrolyte

Le courant est assuré par le déplacement des ions dans la solution électrolytique.

6. Mesure de l’intensité du courant électrique

L’intensité est mesurée par l’ampèremètre branché en série dans le circuit.

7. Calcul de la quantité d’électricité $Q$ traversant le circuit

$Q = I \times \Delta t$
Données :
$I = 30$ mA = 0,030 A, $\Delta t = 15$ min = 900 s
$Q = 0,030 \times 900 = 27$ C

8. Nombre d’ions $Cu^{2+}$ déplacés

$N = \frac{Q}{e} = \frac{27}{1,6 \times 10^{-19}}$
$N \approx 1,69 \times 10^{20}$ ions

9. Incertitude absolue $\Delta I$

L’incertitude est donnée par :
$\Delta I = \frac{\text{valeur de la plus petite division}}{\text{classe de l’appareil}}$
D’après l’énoncé :

• La classe de l’appareil est $1,5$.

• L’échelle du galvanomètre est 30 divisions, avec une aiguille sur 17 divisions.
  $\Delta I = \frac{30}{100} \times 1,5 = 0,45$ mA

10. Précision de mesure

Précision = $\frac{\Delta I}{I} \times 100$
$\text{Précision} = \frac{0,45}{30} \times 100 = 1,5 \%$

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Exercice 2 : Théorème des moments et raideur du ressort

1. Inventaire des forces extérieures

Les forces appliquées sur la barre sont :

• Son poids $P = mg = 0,5 \times 10 = 5N$, appliqué en son centre de gravité $G$.

• La tension du ressort $T$, agissant selon la direction du ressort.

• La réaction en $A$ (force de liaison de l’axe).

2. Moment du poids $P$

Moment du poids par rapport à $A$ :
$M_P = P \times d = 5 \times \frac{L}{2} = \frac{5L}{2}$

3. Expression du moment de $T$ par rapport à $A$

Le moment de la force $T$ par rapport à $A$ est :
$M_T = T \times L \times \sin(45°)$
$M_T = T \times L \times \frac{\sqrt{2}}{2}$

4. Théorème des moments

À l’équilibre :
$M_P = M_T$
$\frac{5L}{2} = T \times L \times \frac{\sqrt{2}}{2}$
$T = \frac{5}{\sqrt{2}} \approx 3,54N$

5. Calcul de la raideur du ressort $k$

$T = k \times x$
Avec $x = 0,1 m$ (allongement du ressort donné dans l’énoncé)
$k = \frac{T}{x} = \frac{3,54}{0,1} = 35,4$ N/m

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Réponses finales :

• Exercice 1 : $Q = 27C$, $N = 1,69 \times 10^{20}$, $\Delta I = 0,45 mA$, Précision = 1,5 %

• Exercice 2 : $k = 35,4 N/m$

J'espère que cela vous aide ! Si vous avez des questions, n’hésitez pas ! 😊

 

Voici les réponses détaillées aux questions de l'exercice :

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Partie 1 : Déterminer la structure électronique de Cl (1,50 pts)

1. Numéro atomique de l'atome de Chlore
   → Le chlore (Cl) a un numéro atomique Z = 17.

2. Configuration électronique du chlore
   → En utilisant la règle de remplissage des orbitales :

   $$1s^2 2s^2 2p^6 3s^2 3p^5$$

   → Le chlore appartient à la 3ᵉ période et à la 7ᵉ colonne (famille des halogènes).

3. Symbole de l’ion monoatomique stable du chlore et justification
   → Le chlore a 7 électrons de valence, il a donc tendance à gagner un électron pour atteindre la configuration stable du néon ($1s^2 2s^2 2p^6 3s^2 3p^6$).
   → L'ion stable formé est Cl⁻.

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Partie 2 : Déterminer la formule brute d’un gaz (5,50 pts)

Données :

• Volume du gaz : $V = 0,75$ L

• Masse du gaz : $m = 1,32$ g

• Volume molaire gazeux : $V_m = 25,0$ L·mol⁻¹

• Masses molaires :
  $M(H) = 1$ g·mol⁻¹,
  $M(C) = 12$ g·mol⁻¹,
  $M(O) = 16$ g·mol⁻¹

• Nombre d'Avogadro : $N_A = 6,02 \times 10^{23}$ mol⁻¹

1. Calcul de la quantité de matière du gaz :

$$n = \frac{V}{V_m} = \frac{0,75}{25,0} = 0,03 \text{ mol}$$

2. Détermination de la masse molaire $M(X)$ du gaz :

$$M(X) = \frac{m}{n} = \frac{1,32}{0,03} = 44 \text{ g·mol⁻¹}$$

3. Détermination de la formule brute du gaz :

Le gaz appartient aux alcanes, de formule générale $C_nH_{2n+2}$.
On utilise la relation :

$$M(C_nH_{2n+2}) = 12n + (2n+2)$$

En posant $M(X) = 44$ g·mol⁻¹ :

$$12n + (2n+2) = 44$$ $$14n + 2 = 44$$ $$14n = 42$$ $$n = 3$$

Donc, la formule brute du gaz est C₃H₈ (propane).

4. Calcul du nombre de molécules contenues dans la bouteille :

$$N = n \times N_A$$ $$N = 0,03 \times 6,02 \times 10^{23}$$ $$N = 1,806 \times 10^{22} \text{ molécules}$$

5. Calcul de la densité $d$ du gaz :

$$d = \frac{M(C_3H_8)}{M(\text{air})}$$

On considère $M(\text{air}) \approx 29$ g·mol⁻¹ :

$$d = \frac{44}{29} = 1,52$$

Conclusion : le propane est plus dense que l’air.

6. Calcul de la masse volumique $\rho$ du gaz :

$$\rho = \frac{d \times M(\text{air})}{V_m}$$ $$\rho = \frac{1,52 \times 29}{25}$$ $$\rho = \frac{44,08}{25} = 1,76 \text{ g/L}$$

7. Déduction de la masse volumique de l’air :

On utilise la relation :

$$\rho(C_3H_8) = d \times \rho(\text{air})$$

Donc :

$$\rho(\text{air}) = \frac{\rho(C_3H_8)}{d} = \frac{1,76}{1,52} = 1,16 \text{ g/L}$$

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Résumé des réponses :

1. $Z = 17$

2. $1s^2 2s^2 2p^6 3s^2 3p^5$

3. $\text{Cl}^-$

4. $n = 0,03$ mol

5. $M(X) = 44$ g·mol⁻¹

6. Formule brute : $C_3H_8$ (propane)

7. $N = 1,806 \times 10^{22}$ molécules

8. $d = 1,52$

9. $\rho(C_3H_8) = 1,76$ g/L

10. $\rho(\text{air}) = 1,16$ g/L

J'espère que cela t'aide ! 😊